PAL/GroenLinks wil onderzoek naar opzetten Technomavo

(tekst: PAL/GroenLinks)

Schriftelijke vragen van de fractie van PAL GroenLinks aan het College van Burgemeester en Wethouders
Leeuwarden, 25 november 2011

Geacht College van Burgemeester en Wethouders,

De afgelopen week is het manifest VMBO techniek gepresenteerd. Hierin wordt grote zorg uitgesproken over de ontwikkeling van het technisch onderwijs op het VMBO.

De afgelopen jaren heeft PAL GroenLinks zich in de gemeenteraad van Leeuwarden gekeerd tegen de teloorgang van het technisch onderwijs. PAL GroenLinks heeft hierover in de vorige raadsperiode een breed gesteunde motie ingediend en artikelen gepubliceerd over de technotoets en het technisch onderwijs in het algemeen. Zie bijlagen.

Kernpunten in het nu gepubliceerde manifest zijn de ontwikkeling van een bredere (ook technische/praktische) CITO toets en de ontwikkeling van de Technomavo van Voorhouten en metaaltechniek in de basisvorming (groep 8) in Rijssen.

PAL GroenLinks heeft hierover de volgende vragen:

1. Welke acties gaat het College ondernemen om aan de blijvende problemen rond de statuur en kwaliteit van het technisch onderwijs het hoofd te bieden?
2. Is het College bereid om de mogelijkheden in de gemeente voor een �Technomavo� en metaaltechniek in de basisvorming te onderzoeken, en zich hiervoor in te zetten?

Wij verwachten een spoedige beantwoording van onze schriftelijke vragen.

Met vriendelijke groet,

Elizabeth Hietkamp,
Woordvoerder Onderwijs fractie PAL GroenLinks Leeuwarden.

2 bijlagen

Bijlage 1

061106 Motie 18 – Technisch onderwijs � PAL/GL, PvdA, CDA
Aangenomen met 32 tegen 3 stemmen.
Tegen stemden de leden van de SP-fractie.

De raad van de gemeente Leeuwarden,
in vergadering bijeen op 6 november 2006,
behandelende de begroting 2007,

overwegende dat:

� het aantal leerlingen in het vaktechnisch onderwijs in Leeuwarden de afgelopen tien jaar dramatisch is gedaald,
� dit tot onze overtuiging te maken heeft met een, sinds de vorming van het vmbo en de roc-vorming in het mbo, gebrekkige identiteit, lage status en doorstroommogelijkheden binnen het vaktechnisch onderwijs,
� er een grote behoefte blijft bestaan aan goed opgeleide vakkrachten uit het technisch onderwijs,
� het vergemakkelijken van de doorstroming binnen het technisch onderwijs en het verbeteren van de status van het technisch onderwijs betere resultaten, meer aanmeldingen en afgestudeerden zal opleveren,

draagt het college op:

� initiatief te nemen voor de ontwikkeling van een zogenaamde kolomschool, waarin voorbereidend/lager, middelbaar en hoger technisch onderwijs zijn verenigd,
� in overleg met het de betrokken onderwijsinstellingen en het ministerie van OCW te streven naar een Technisch College Leeuwarden, met een duidelijke eigen status en identiteit,
� van de samenwerking en resultaten met het onderwijsveld in Leeuwarden op dit gebied verslag te doen aan de gemeenteraad,

en gaat over tot de orde van de dag.

Deze motie is ondertekend door mevrouw Taihan namens de PAL/GL-fractie, de heer Van Olffen namens de PvdA-fractie en de heer Van der Molen namens de CDA-fractie.

Bijlage 2

Uit: Leeuwarder Courant, 18 mei 2009

Pleidooi voor technotoets op de basisschool.

Het Friesland College gaat weer meer aan techniek doen, en in Friesland worden de komende jaren 7 zogenaamde technasia ontwikkeld op verschillende middelbare scholengemeenschappen. Helaas wordt het begrip technasia voorlopig alleen verbonden aan HAVO en VWO. Terwijl juist op het VMBO veel technisch potentieel aanwezig is.

Dit waren twee berichten uit het nieuws van de afgelopen weken. Is het genoeg om weer een impuls te geven aan het verloederde technisch onderwijs? Ik denk van niet. Om hernieuwde kwaliteit aan het technisch onderwijs te geven is het nodig terug te keren naar de bron: de basisschool.

De status van de technische branche en onderwijs is de afgelopen jaren ernstig gekelderd. Technisch onderwijs wordt in de beeldvorming en statistieken altijd gekenmerkt als �lager�. Om deze cultuur te doorbreken lijkt het mij wenselijk dat op basisscholen niet alleen de intellectuele vaardigheden, maar ook de praktische en technische vaardigheden officieel getoetst worden door middel van een technotoets. En de uitslagen hiervan mee te laten wegen in de beoordeling van scholen.

Tot nu toe worden alleen de intellectuele vaardigheden van leerlingen op de basisschool getoetst. En het predikaat �zwakke� en �sterke� school is louter verbonden aan de prestaties van leerlingen op de Cito-toets. Hier gaat een verkeerde prikkel van uit. Basisscholen worden absoluut niet gestimuleerd om hun leerlingen te onderwijzen in techniek. Deze inspanningen leveren immers niets op. Integendeel. Veel aandacht voor praktische vakken maakt de school voor de inspectie alleen maar �zwakker�.

Op deze manier veronachtzamen we de technische talenten die nog steeds aanwezig zijn op iedere basisschool. Want ook deze leerlingen worden veelal op grond van hun intellectuele prestaties weggezet als �zwak�. Technisch en praktische klunzen daarentegen krijgen dikwijls het predikaat �goede leerling� opgeplakt. Een buitengewoon eenzijdige benadering.

Geen wonder dat we op deze manier langzaam aan een samenleving cre�ren, waarin technisch vakmanschap ondergewaardeerd raakt. Een samenleving waarin bij voorbaat leerlingen die op 12jarige leeftijd niet goed genoeg intellectueel presteren als �losers� worden beschouwd. De dreigende tweedeling die ontstaat tussen VMBO en HAVO/VWO is louter een tweedeling in waardering.

Ook geen wonder dat ouders en leerlingen zo krampachtig omgaan met de uitslag van de Cito-toets. En dat alle leerlingen �n ouders zich te eenzijdig richten op een louter intellectueel perspectief. Een krampachtigheid die in de landelijke media (hopelijk) een voorlopig hoogte- en dieptepunt heeft bereikt met het televisieprogramma �De school van Prem�.

Niet alleen onderscheid benoemen in intellectueel niveau, maar eveneens onderscheid maken in technische vaardigheden. Dat kan �technasia�, maar vooral de praktische vakken op het VMBO de goede impuls geven.

Het is een bijdrage tot een evenwichtiger beeldvorming van onderwijs. Zodat het technische en praktische onderwijs weer het aanzien krijgt wat het verdient.

Jan Atze Nicolai
PAL GroenLinks Leeuwarden